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文：智誠

「輪迴」是真的啊！

接前文：小學生得精神病 原來是「保家仙」作祟。英子醫生很想知道小男孩的身體及精神狀態，一直過了三個月後，才有了答案。一天，一位六十多歲的老年婦女，進了她的診室，見面寒暄后，有點激動說：有個孩子得了精神病醫院治不了的病，到你這兒，一分錢沒花，還不用吃藥，看看電視就治好了。這個孩子住某縣城。

英子知道她說的就是那個小男孩，忙問孩子的現狀，那婦女說，那孩子回家沒幾天，就能正常上學了，啥事兒都沒了。我也是為孩子的病來問路的。我們這個孩子也是，咋整都不行。孩子得的是怪病：上學在校門口，就是咋說也不進校門！問他為啥？他說進學校就有人要殺他！家裡家外的人都說，這孩子所說的一切都是胡言亂語，根本沒人相信的！孩子曠課已經很長時間了。他的爸爸、媽媽也是愁得不行了！

英子一聽，上一個孩子是自己思想迷迷糊糊，被低靈操控；這個孩子主意識清楚，還知道保命。她自己也萌生了對奇異之事一探究竟，乃至讓其真相大白，並再救一人的希冀。

第二天早上，頭一個進入英子門診室的人，就是昨天的那位老年婦女，身後一個戴眼鏡的少年，後邊的兩位應該是少年的父母。

少年進了門診室之後，瞅了英子醫生一眼，低頭坐在椅子上，一聲不吭。英子醫生開始向少年問診，但少年基本上不回應。傍邊的媽媽著急了，就主動介紹孩子的「病情」。但總體上和老婦人說的差不多。有著二十多年接觸少兒病患經歷的英子心裏明白，要想從根本上解決問題，必須和孩子本人單獨接觸。孩子本來也不小了，都是中學生了，什麼都能說清的。讓孩子心靈中能感受到安全和信任的時候，那就是孩子暢所欲言的時刻。

英子把孩子一人留在診室，改變和患者隔桌交談的方式，採取和少年促膝交心的方式，倆人都坐在小長椅上，開始了她從醫路上，第一次對「奇異」的診療過程。英子用母親對孩子的心態和語氣對少年說：孩子你放心吧！你家的親人都和我說了你的情況。你說的那些話，講的那些事兒，她們不相信，認為奇怪。但是阿姨和她們的認識不同，我看了很多高層次上的書。我知道，在人類生存的這個星球上，有很多人看不到、摸不著，是很神奇，而且是解釋不了的，但都是真實存在的現象。你就放心和我說，我不會覺得你荒唐的離奇的。

人靠的近，心也貼的近了。少年很內向，給人很靦腆的感覺。他說話的時候，兩眼不瞅人，只看著自己眼前有限的空間。

英子向孩子提出的第一個問題就是：你在學校門口看到什麼了，是什麼原因讓你不進學校，甚至還逃學呢？

一石激起千層浪。英子那透著慈悲的真誠呵護他的心，打開了少年長期固守的藩籬。對父母都不肯講的話，一鼓腦的向英子無保留的傾訴出來。

少年說：一年前，我早晨去上學，在即將進入學校大門的那一刻。有聲音在我耳邊說：「你不能進去！有危險！」話音是來自一把「古劍」，是男人的聲音。

這把「古劍」在我四歲上幼兒園的時候，第一次出現。那天，我被比我大一點的小朋友給推倒了，腦袋就撞到暖氣片上了，很疼，我就哭了。當時就是這個聲音在離我耳朵很近的地方安慰我：「不要緊的，磕不壞的。別哭了，跟小朋友去玩去吧！」 從那天開始，這個聲音就一直伴隨著我，我能看見他，多數是「古劍」的形象飄在半空中；有時是古代將軍的形象，穿著盔甲；有時是古代俠女的形象。我能感覺到他們心理狀態，他們的形象不同，但都是關心愛護我的。只要那個形象出現，我的心裏就感覺有了靠山，有了安全感。也是從那個時候開始，我能看見許多別人看不見的東西。比如說，在家裡吃飯的時候，在餐桌我的位置的上方，有一條路，是通到寺廟去的，這一景象經常出現。我和爸爸媽媽說，他們說我瞎說，我就再也不說了。

但「古劍」不總出現。可一旦我出現困難的時候，他一定會出現。我小學剛剛畢業的時候，出門以後沒錢了，離家又很遠。沒錢坐公車，急得我團團轉的那一刻，一個聲音在我耳邊說道：你去前邊那個肯德基，進去往裡走，在距洗手間最近的那小餐桌，有一位抱小孩的阿姨，你去找她幫助你吧！我立即照辦。果然一個抱嬰兒的女士，笑盈盈的坐在那裡。我向她行個禮：阿姨，你能借我一塊錢嗎？那阿姨什麼話都沒說，面含微笑的給了我一元錢。我又行禮致謝。

少年說到這兒，敘述停頓了一下，神情專註的說：阿姨，你剛才和我說的那些話，我知道你是大法弟子，否則，常人是說不出那些話來的！阿姨，我也聽媽媽讀過《轉法輪》，看過師父的《廣州講法》。我能看見媽媽看不見的東西，我家現在還供著師父的法像，我有時也磕頭上香。但我現在已有好幾年不學法，不煉功了，我在一個離家較遠的重點中學讀書，媽媽每天上學、放學接送我，就為我忙了，我看她也受我的拖累了。

英子聽到這兒，心中也生出一股熱流，脫口而出：你是大法小弟子！

少年介面道：我更小的時候，很多阿姨也這麼叫我。

英子心中升起了一種鎮定和自信的感覺。英子用尋求答案的微笑凝視著少年。

少年會意，他心裏明白，今天到這位好阿姨這兒來了，阿姨問啥就說啥吧：
「去年春天一個周三的早晨，我下車奔校門走去，在離校門十來米遠的時候，「古劍」出現了。古劍發聲說：你不能進去！你不能進去！聲音很大，又很嚴厲！我那天就真的沒敢進校門。晚上爸爸就知道了，把我狠狠的教訓了一頓！「古劍」每天都重複著同一句話，「你不能進去！」我堅信「古劍」的話，不管誰怎麼說、勸，我就是不進學校，不進課堂。我和爸爸、媽媽的關係搞的極端緊張。爸爸好幾次要揍我，挨罵已是常事兒了。我說的真實原因他們根本就不相信。那天，爸爸急眼了，硬拽著我進了學校，課間上廁所的時候，後背上被猛擊一下，我感覺是被推倒了，「我」趕緊站了起來，看到自己的身體還爬在地下。我站在自己的身體的邊上，我轉目一看，有四個手執短兵器的古代將士站在我的四周，他們都穿著鎧甲，有拿劍的，有拿大刀的，有拿錘的，他們的胸前都帶著虎頭護心鏡。

在那一瞬間，我才真的明白了，「古劍」為什麼不讓我到學校里去，因為那四個將士，曾在某一世他們是我的部下，全都被我給殺了。他們是在特定的時間、場合，向我討債、索命來了，把我元神逼出肉身的，就是使錘的那個將軍」。

少年說到這兒，神態莊重起來，語速也降慢了。他緩緩說道：

「在那一世，我是一個大將軍，是三軍統帥。在一次征戰中，雙方都拼殺的很厲害，最後我軍取得了優勢。對方有八百人和我提出，只要不殺他們，他們就歸降。我答應了他們的條件，他們就都降了。我部取得了最後的勝利。

但過了一段時間，我對這八百人不放心，我不遵守承諾，用了一招借刀殺人之計。把這些降兵降將派到一處險地，被敵軍圍住。我不派兵救援，導致他們都戰死沙場、全軍覆沒。此戰之後，我的這四個部下，對我背信棄義的行為極為不滿，四人密約，私下棄營逃走了。後來這四人又被我抓回來了，我把他們按叛將全部處死，以儆效尤。今天他們來，即是為他們自己，也是為那八百怨魂索命債來了！

他們四人聚攏向前，擒拿我主元神的的時刻，一道金光閃亮，「古劍」的光罩住了我。「古劍」發出了振聾發聵的呼喊：你們不能動他！你們不能動他！！那四人在「古劍」的威懾聲中開始變小，很快就沒了蹤影。很快聽到救護車進了校園，我感到「古劍」的光向我聚攏了我一下，瞬間我感到後背激烈的疼痛，我不禁呻吟幾聲，很快又不疼了。那時我躺在救護車上，旁邊是幾個老師和同學。校醫驚喜的說：可算醒過來了！

到醫院也沒查出什麼病來，我也沒住醫院觀察，當天我就回家了。從那天開始我就再沒到學校去，爸爸媽媽也不再逼我上學了。到現在已經小一年了。我在家獃著的時候，感覺是最平靜最安全的。」

英子問少年：你怎麼認識你在學校遇到的這件事兒？少年說：我前世殺死了那麼多的生命，人家向我索命來了。英子說：這個問題你怎麼解決呢？少年的很明確的答道：我解決不了！

英子心裏清楚，這孩子原來生命中安排好的程序，明顯的發生了改變。人生軌跡變了，但事兒還沒有一個明確的結果！冥冥中是誰在幫他？誰能有這麼大的法力呢？！英子突然想起少年自己認可自己是大法小弟子的話題。英子問少年：你是大法小弟子的時候，你那時的故事還記得嗎？少年頓時臉上出現興奮的色彩：我和媽媽到劉奶奶家去聽大夥讀法，還和媽媽一起晚上出去送光碟，小本本啥的，我還往汽車窗上塞神韻的光碟呢！但在給我的英語老師送神韻光碟時出事了。看著挺靚麗、溫和的小老師，她把我給舉報了。區610到學校來找我，然後找我媽，我爸爸是檢察院的，他把這件事兒給擺平了。我知道，這件事兒對媽媽的干擾挺嚴重的，從那事兒后，我和所有大法真相資料無緣了，劉奶奶家也不去了。我就光忙學習、考試了。這時，英子看到少年眼中流露出委屈和無奈。

英子似乎看到了少年那顆晶瑩剔透的心，大腦里也越來越清晰的映出了「診療」方案。

「病」看到這個程度，根子上的問題，就必須昭示與少年緊密相關的所有人了。英子把少年的媽媽、爸爸請進診室內。

英子從同是大法修鍊人的角度，剖析了少年的「病態」，用同修間探討切磋的方式和心態對少年的媽媽說：你也是大法修鍊人，對孩子身上發生的生命狀態怎麼看呢？那個保護孩子生命的是誰？我的理解是，按照善惡有報、因果輪迴的關係看，這是宇宙中更高層次的神佛在掌控著孩子的生命，看似偶然，實則必然。孩子本身完全能說的清的遭遇，完全證明了人是有靈魂的，是在輪迴中延續著生命。孩子在生命輪迴中的因果淵源也是神佛精心安排好的。他在生命輪迴中多少次被索命償還業債，我們不得而知。但孩子本次輪迴的生命軌跡，卻出現了悖逆舊宇宙常理的改變。表面看是從他幼年時就出現了保護他的生命(那把古劍)。可到關鍵時刻，「古劍」只能讓孩子迴避，因他保護不了孩子了。孩子躲避不了的一種死亡現象產生了，孩子元神離體，肉身死亡了。他的主元神也應被約束到決定他生命去向的陰曹地府去了。而事情到這一步，卻戛然而止。「古劍」的法力瞬間大增。按三界中人的生死現象歸屬，這孩子已經完成本次生命輪迴，該還的業債以經付訖；反映到我們人世間，你們夫妻倆就得白髮人送黑髮人，進入發喪、出殯程序了。

這時英子帶著興奮的語氣說：但這令人沮喪的局面沒有出現。我請問大姐，你說為什麼能出現這天隨人願的局面？

少年的媽媽懵懵的笑著，根本沒有要回答問話的表示。

英子舒緩而堅定的說：我個人的看法是，因為他是大法小弟子！他的人生之路大法師父給他重新安排了。孩子學過法，還能夠去講真相、救眾生，師父早早就管他了，這孩子是得法的生命啊！而從孩子身上發起的，一件件讓你們全家深受煎熬，為解決這個難題的各種付出，都是給你們一個認識法的過程！你們都是大法的修鍊人，為什麼不從法輪大法中尋求答案呢？師父對弟子的慈悲護佑，其力度、效果是超出我們任何想象的！我們有的只能是發自肺腑的感恩！叩謝！

少年的媽媽懷著急迫的心態問英子：你快說，怎麼找啊？英子說，用師父善解一切怨緣的法，就可以化解。

少年的媽媽說：我好像學過這段法，但不知道怎麼用。英子當即就背誦從《二零零四年紐約國際法會講法》中關於「善解」那一段法。隨後英子拿出一張潔白的紙，把恩師的法旨端端正正，一筆不苟的書寫下來。寫完了，捧起來要送給少年的媽媽。少年搶先接了過來，饑渴的看著，很快他的雙眸中湧出了喜極而泣的淚花。

英子對少年說：你把這段法背下來，要懷著虔誠感恩的心誦讀。少年愉悅的連聲應答，神情和進診室時的他，判若天壤。看到孩子的巨變，少年的父母也如釋重負，喜盈盈的連聲向英子道謝。

一家三口笑逐顏開的離開了醫院。他們付出的只是門診挂號費。兩周后，少年的媽媽來電話，孩子上學了，三個月後再來電話：孩子在班裡期末考試進了前十五名。一年沒上學能取得這樣的成績，該感謝的只有是大法！

一個生命中原本無解的命題，得出了一個讓世人都在知道的答案：法輪大法好！

來源：正見網